Les écoles de Marseille tiendront-elles le rythme ?

Les écoles de Marseille tiendront-elles le rythme ?

C'était l'annonce que s'était réservé Jean-Claude Gaudin pour ses voeux à la presse. Fin janvier, le maire de Marseille a adressé une fin de non recevoir au ministre de l'Éducation nationale, Vincent Peillon : "trop cher". Ce que le maire ne dit pas, c'est que cela pourrait s'avérer très compliqué, y compris en terme d'infrastructures. Et ce n'est pas le délai d'un an jusqu'en 2014 qui va permettre à la ville de rattraper son retard. En parallèle de cette fin de non-recevoir, le Dasen (Directeur académique des services de L'Éducation nationale) a pourtant déjà fixé le cadre : une demi-heure à la mi-journée et une autre à partir de 16 h pour une activité artistique ou sportive quatre jours par semaine.

Professeur des écoles dans les quartiers Nord, Pierre ⁽¹⁾ décrit ainsi son établissement : "200 élèves, 9 classes et la récréation est coupée en deux créneaux parce que la cour de l'école est trop petite". La réforme, il la voit venir avec une pointe de circonspection malgré une conviction de fond proche de celle du ministre : "Il faut revenir à 4 jours et demi. Nous dans les ZEP, les gamins, s'ils ont des activités culturelles, sportives, ça peut être intéressant si les moyens suivent. Mais je ne vois pas trop comment ça peut se passer. Aujourd'hui, en plus de la cour trop petite, on n'a pas accès à une salle de sport. Celle qu'on avait a brûlé il y a cinq ans. Qu'est-ce qu'on va leur faire faire ?"

Manque de tatas

Il résume ainsi un point de vue largement répandu parmi ses collègues : les moyens sont déjà insuffisants. "Avant, il y avait un aide-éducateur pour gérer la bibliothèque et la salle informatique puis on a eu un mi-temps, puis plus rien, reprend Pierre.  Maintenant, les élèves n'y vont quasiment plus et ce sont les parents d'élèves qui couvrent les livres. Ce sont des infrastructures qu'on ne peut déjà plus utiliser."

Cette absence de personnel périscolaire, Rémi, enseignant dans le 6e arrondissement, la constate au quotidien. Il détaille les faibles moyens alloués à son école : "Aujourd'hui, pour 10 classes, nous ne bénéficions de l'intervention que d'un seul éducateur pour environ 200 élèves", lâche-t-il, conscient aussi des faibles salaires proposés à ces titulaires du Bafa, bien souvent des étudiants venus arrondir leur fin de mois. La maigre carotte financière n'aide pas à recruter. Même constat pour Marie, directrice de l'école Parmentier dans le 1er arrondissement : "Actuellement, il manque des Atsem – les "tatas" – dans les écoles. Dans la mienne, on n'en a que deux pour trois classes. Clairement, je crois que la réforme des rythmes scolaires n'est pas l'urgence dans cette ville".

Dix minutes pour faire les équipes

Les modalités d'application voulues par le Dasen interrogent au sein même de l'Éducation nationale. La division prévue en deux demi-heures n'a rien d'une sinécure, expliquent en choeur Rémi et Haïk. Ancien camarade du premier sur les bancs de l'IUFM, ce dernier est aujourd'hui prof à l'école Menpenti : "Une demi-heure de sport, ça veut dire déjà dix minutes pour faire les équipes au minimum. Il reste vingt minutes pour l'activité proprement dite. Mais qu'est-ce qu'on va mettre en place en si peu de temps ? Mieux vaudrait une heure d'une traite".

Comme ces deux jeunes enseignants, Pierre s'inquiète d'une pause de midi portée à deux heures et demi au lieu de deux heures. "La dernière demi-heure aujourd'hui est déjà très compliquée à gérer, c'est le moment où tu as les violences : c'est trop long pour les élèves". L'inquiétude sous-jacente reste qu'on ne puisse pas offrir une activité périscolaire tous les jours à tous les élèves et que, par conséquent, certains restent encore plus longtemps dans une cour de récré souvent trop exiguë.

Dans la cour voire dans les classes, ce qui inquiète là aussi. Une autre Marie, enseignante en maternelle dans le centre-ville choisit de transposer la situation à d'autres métiers : "Qui accepte qu'on occupe son bureau ? Une classe, ça se prépare, ça s'organise. On ne pourra tout remettre en place tous les jours", assure-t-elle. Elle en convient : "Ça peut paraître futile mais pour nous, c'est important".

Mercredi de perdu

Les inquiétudes comme celle-ci se multiplient. Il y a bien sûr la perte du mercredi de repos que chacun n'évoque qu'au détour d'une phrase, bien conscient que cette revendication corporatiste quoique naturelle est difficilement audible par le grand public. Il y en a d'autres plus éloignées de la réalité du projet ministériel : la crainte de devoir assurer des activités artistiques ou sportives pour lesquelles les enseignants ne sont pas formés, celle de voir poindre un lot de pratiques payantes qui discrimineraient les enfants des familles les plus pauvres.

Rationnelles ou fantasmées, ces interrogations révèlent essentiellement le flou qui entoure cette réforme. Les enseignants regrettent tous de ne pas avoir été plus consultés durant son élaboration. Tous savent que le fait de confier l'organisation de ces moments périscolaires obligatoires aux mairies créera inévitablement des disparités territoriales. Marseille, ville pauvre, ne sera certainement pas la mieux lotie dans cette loterie. Et ça, ce n'est pas qu'une question de vision politique à courte vue.

^{(1) Le prénom a été changé à sa demande.}