Cherche accompagnant désespérément : la galère chronique des élèves en situation de handicap

Triste démonstration entre les grandes annonces officielles de l’État sur l’inclusion et la réalité de terrain ! Sauf que là où devrait se jouer une discrimination positive pour les enfants les plus fragiles, c’est précisément l’inverse qui se produit.
Sur ce sujet l’Etat si prompt à exiger une exemplarité des français, devrait s’appliquer le respect des règles conformement aux textes législatifs qu’il fait voter. Dans deux autres communes françaises l’Etat a été également condamné notamment parce qu’il refusait des postes AESH sur le temps périscolaire. S’il ne répond pas déjà en temps scolaire à ses obligations alors le temps périscolaire devient du grand luxe aux yeux du ministère. Pourtant là encore pourquoi ce derniee prône-tt-il l’intérêt de la continuité éducative alors que les moyens les plus basiques ne sont pas mobilisés, tout particulier pour ces enfants. Il faudrait pour accorder du crédit aux propos du ministère qu’il mette en phase ses discours, ses moyens et sa capacité à mettre en œuvre une véritable politique éducative inclusive.