À la Cité scolaire internationale, des tests d’entrée taillés pour les enfants favorisés
Pour sa troisième rentrée depuis son ouverture en septembre 2024, la Cité scolaire internationale Jacques-Chirac accueille des élèves de la primaire au lycée, sélectionnés par des tests d’admission. Une procédure qui semble privilégier les enfants qui le sont déjà, plutôt que la mixité sociale que l’établissement dit pourtant favoriser.
La Cité scolaire internationale Jacques-Chirac, le 26 juin 2026. (Photo L.G.)
"C'est nous, l'élite !", nous interpellent en rigolant une quinzaine d'élèves de sixième qui organisent un goûter pour fêter la fin de l’année scolaire, en ce début juillet, sur le parvis de la Cité scolaire internationale (CSI) Jacques-Chirac. Heureux, ils partagent leur enthousiasme d’avoir été admis pour intégrer l’établissement sélectif et se préparent déjà à leur prochaine rentrée.
Au pied des tours du quartier d’Arenc, dans le 2ᵉ arrondissement de Marseille, la CSI regroupe les enseignements en primaire, collège et lycée autour de sections internationales et accueille des élèves sélectionnés suite à des tests oraux et écrits. Dans un secteur de la ville où quasiment toutes les écoles maternelles et primaires sont classées dans le réseau d’éducation prioritaire renforcé (REP+), le fonctionnement de l’établissement "ovni" continue d’être scruté de près.
Pour sa première rentrée, en septembre 2024, la cité scolaire présentait des chiffres flatteurs concernant la mixité géographique des élèves admis. Ils venaient en majorité d'écoles du secteur : plus de 50 % des élèves en CP, CM1 et sixième étaient issus des 2ᵉ et 3ᵉ arrondissements de Marseille, et plus de 40 % en seconde. Sollicité par Marsactu pour connaître le taux d’élèves du secteur en cette rentrée 2026, le rectorat de l’académie d’Aix-Marseille nous indique que "les données sont en cours de computation, elles seront communiquées ultérieurement".
Pourtant, alors que la CSI promet d’allier "mixité sociale, scolaire et excellence pour tous" sur ses plaquettes de communication, des témoignages de parents et d’enseignants pointent un décalage entre l'objectif présenté et la réalité. Une institutrice relativise ainsi les taux d’élèves du secteur : "Ces chiffres ne nous renseignent pas sur l'existence ou non d'un décalage entre les candidats et les élèves sélectionnés." En . . .
Vous voulez lire la suite ?
Ils ne veulent pas
que vous sachiez, nous
choisissons de révéler !
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Faut- il inverser les critères de sélection et ne prendre que ceux qui ont échoué aux tests?
Changer le choix des tests pour favoriser les défavorisés ?
Arrêter ces histoires de tests et sélectionner les élèves par tirage au sort ?
Concours de chifoumi ?
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Oh mon Dieu quel scandale des tests de sélection, halte au fascisme rampant.
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Un enseignement à 30 % en langue étrangère nécessite des tests de niveau et surtout de motivation de l’élève car ça suppose plus de travail que dans un établissement classique
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Le principe libéral dès le primaire, de performance, avoir des statistiques flatteuses pour être bien classé dans la compétition, on duplique les méthodes des grandes entreprises avec les reporting etc…
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Pour un établissement élitiste, il est classé par son IPS 71eme sur l’académie… Ça a l’air plutôt bas, voire très bas, pour un établissement international. Que les enfants de binationaux soient favorisés, ça parait logique vu le projet.
Si l’injustice se voit plus sur cet établissement, c’est peut-être parce que, pour une fois, il n’est pas posé au milieu d’un quartier riche ? Sur 4 arrondissements contigus, tous les parents de classes supérieures mettent leurs gosses dans le privé et la carte scolaire qui en résulte est absolument désastreuse (en terme de mixité sociale). C’est plutôt sur ça qu’il faudrait travailler.
Ensuite si c’est pour dire que l’éducation nationale c’est injuste et que ça trie beaucoup les gosses en fonction de leur situation familiale, appelez de suite le ministre pour lui expliquer :’D ça fait juste 50 ans que tout le champ le répète.
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Bonjour, vous devez faire erreur le collège est classé 25e sur l’académie et 4e sur Marseille.
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@Julien Vincent: sur ce site, l’établissement figure pourtant bien en 71e position dans l’académie et 59e position des Bouches-du-Rhône
https://ips-etablissements.forge.apps.education.fr/ips-colleges/
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Le classement que je cite exclut les établissements privés qui représentent deux tiers des 50 IPS les plus élevés. A noter par ailleurs afin d’analyser les IPS à l’échelle de l’académie que la médiane de Marseille, tous établissements confondus, se situe près de 10 points en dessous de la médiane académique (incluant Marseille).
Pour ces deux raisons, il me semble que l’indicateur le plus pertinent est de resituer la CSI dans son environnement : un établissement public marseillais. Mais si c’était le sens de votre comparaison, effectivement la CSI affiche un IPS inférieur à l’IPS académique privé.
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Wow: 4e des collèges publics sur Marseille, mais 24e (sur Marseille) tous établissements confondus!!!
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Ah ben oui tiens, c’est très intéressant comme chiffre. Ça me met encore plus en rogne contre le financement public des établissements privés mais, au temps pour moi, c’est plus logique de comparer ce qui est comparable.
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Je vous remercie pour votre article mais il n’est pas convaincant. Demander aux parents leur profession n’a rien de discriminant. Il s’agit d’une information utile pour les enseignants et ça ne signifie pas que les parents qui sont en invalidité ne verront pas leurs enfants pris. L’enfant à qui on a montré la sagrada familia et à qui on a demandé de situer les états unis sur une carte ne savait peut être pas répondre mais finalement a été prise. Quel est donc l’intérêt de prendre son témoignage. Qu’y a t il de violent à demander à un enfant sa motivation ? Il faut bien poser des questions pour recruter des gamins. Lorsque les parents présentent leur enfant dans cet établissement ils savent qu’ils doivent répondre à certaines questions. Proposer un projet familial. En quoi est ce une mauvaise idée ? L’éducation d’un enfant concerne toute la famille. Une directrice d’école le dit « il y a bien aussi des enfants peu favorisés”, mais “qui ont souvent des parents très impliqués”. Et alors. Donc cela signifie que des gamins de classes populaires ont accès à cette école. Les chiffres que vous donnez le prouvent très largement. Vous n’avez pas les chiffres de l’année 2026 mais vous présentez des chiffres de septembre 2024, la cité scolaire présentait des chiffres flatteurs concernant la mixité géographique des élèves admis. Ils venaient en majorité d’écoles du secteur : plus de 50 % des élèves en CP, CM1 et sixième étaient issus des 2ᵉ et 3ᵉ arrondissements de Marseille, et plus de 40 % en seconde. Il s’agit de taux d’intégration de milieux populaires très important pour un établissement qui risque d’ouvrir de très belles portes à tous ces enfants. La république joue donc ici pleinement son rôle. Créer une élite républicaine qui vient de tous les milieux. Vous ne vous basez donc que sur de vagues impressions. Ce travail ne me semble pas sérieux ni convainquant. Votre article serait convainquant si vous aviez attendu d’avoir les chiffres de 2026 avec une éventuelle baisse des taux des élèves du quartier. Mais vous ne les avez pas….vous parlez dans le vide.
Je suis un abonné et un lecteur toujours intéressé par votre journal. Je n’ai aucun lien avec cet établissement de prêt ou de loin. Votre parti pris ne me semble pas sérieux.
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Il y a un point sur lequel je ne suis pas d’accord avec vous: en aucun cas l’entretien l’implication des familles ne devrait être prise en compte de manière DIRECTE. Raisonnons par l’absurde: si un enfant perd ses parents, il devrait aussi quitter l’école parce que le projet famílial tombe à l’eau ? Non: que les parents soient impliqués c’est très bien mais cela doit se mesurer uniquement à travers ce qu’ils ont inculqué à l’enfant.
Sur le reste, je suis absolument d’accord avec vous. L’article est assez embrouillé et on ne voit pas bien sur quoi se fonde concrètement le parti pris très net des auteurs de se payer cet établissement.
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le 2 ème et 3ème arrondissement de Marseille, surtout le 2ème, compte aujd beaucoup de familles CSP+… donc ces chiffres ne veulent pas dire grand chose.
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@kukulkan
Ca sort d’où ces infos balancées en l’air ? LFI vous a demandé de participer à sa propagande « alerte à la gentrification » dans le 2-3 de LFI ? 🤡 Vous n’avez pas accès au site de l’AGAM ?
Au dernier recensement le 2-3 représente 5,3 % des CSP+ de Marseille (4154 sur 77680) et le 2e 61 % des CSP+ du 2-3 (2554 sur 4154).
La seule chose qu’on peut dire c’est que la moyenne de CSP+ dans le 2e est légèrement supérieure à la moyenne marseillaise (+ 4 pts). En revanche elle est très inférieure dans le 3e (- 13 pts).
Et comme dirait une de mes amies, historique de la Belle de Mai : « la gentrification, on l’attend toujours – ha ha ha… » alors on sera ravis que les proportions de CSP+ et intermédiaires du secteur augmentent avec la population du 2-3 pour se rapprocher des moyennes marseillaises – et la mixité avec.
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Cette machine à trier les gosses aux frais du contribuable est un scandale total, qui en amont a inspiré un commerçant habile vendant une prépa !
Le pays qui détient les meilleurs résultats scolaires du monde, la Finlande, ne possède aucune école privée, ni privée dans les faits et publique pour le financement.
Mais pas de naïveté : le système instauré avec cette cité scolaire plaît à une partie importante de la population, y compris les gens qui ne sont pas ou plus parents d’élèves, tous ceux qui privilégient la débrouille individualiste à une meilleure organisation de la société.
L’urgence du système éducatif français n’est pas la création de ce genre de machine à trier, mais de remédier aux maux actuels de l’Education nationale abîmée par une succession invrasemblablement nombreuse de ministres plus ou moins compétents, qui chacun ont imposé leur petite »réforme » à son nom, bricolée à la hâte.
Et il urge de rétablir l’ordre républicain dans les établissements où ce sont des élèvés endoctrinés religieusement qui décident du droit des profs d’enseigner conformément aux programmes la Shoah et la biologie humaine.
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C’est le deuxième article à charge contre la CSI cet été.
Quitte à comparer des choses comparables, le collège est classé 5e et non 4e sur les collèges publiques marseillais (après Chape, Daumier, Marseilleveyre et Le Ruissatel), mais aussi 5e sur les collèges marseillais en terme d’indice d’hétérogénéité (et à peu près pareil au niveau de l’académie), ce qui devrait être pris en ligne de compte – surtout quand on critique le manque de mixité sociale.
Je cite d’après le site proposé par Assedix : « Un indice d’hétérogénéité élevé : indique une grande diversité de profils (le collège est socialement « hétérogène »). Plus l’écart-type est grand, plus la mixité sociale est forte. »
Il semble que vous ne preniez que la partie des données qui étaye votre propos – un peu comme votre photo qui semble vouloir montrer que les élèves sont toutes des filles blondes de catégorie CSP++
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Je suis d’accord avec vous. J’habite à côté et cette photo est orientée, comme le reste de l’article d’ailleurs. A force de vouloir casser la CSI et de n’interroger que des profs et des parents pas contents ça ne devient pas convaincant du tout, comme l’indique justement @Cedric13004
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Le taux de base binationaux/natifs est bien plus faible que dans d’autres sections que internationales. En général, le taux est autour de 5-10% par classe. Il y a tout intérêt à en accueillir un certain nombre car ils apportent beaucoup aux autres, et ce genre de section leur permet de suivre une scolarité qui s’adapte à leur profil.
La question des familles favorisées est pertinente cependant. C’est le recrutement en école primaire qui fera la différence, avec les montées d’effectifs progressive vers le collège puis lycée.
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